Muoversi a ritmo con la musica

<Indietro

Nel volume "In Movimento" di Spaccazocchi, by Progetti Sonori, puoi trovare il CD con le musiche da utilizzare in classe.

Offenbach...cosa dirvi di lui? Che era tedesco, nato a Colonia nel 1819; che ancora adolescente si era trasferito a Parigi, dove iniziò la sua carriera di compositore e violoncellista. Viene considerato il fondatore del genere "operetta".

Il brano che stiamo ascoltando è tratto, appunto, dall'operetta Orfeo all'inferno.

E' inutile dire che non tradiremo lo spirito operettistico associando all'ascolto di questo brano alcune attività gesto-motorie e grafico-pittoriche inopinate.

Il tema musicale consta di otto parti di otto battute ciascuna, distinguibili perfettamente nei cambi di velocità:

Brevissima introduzione d'arpa

1 lentissimo Tema di otto battute ad andamento molto lento

2 andante Tema di otto battute sui tempi metronomici dell'andante

3 veloce Tema di otto battute sul tempo metronomico della semiminima a 120

4 velocissimo Musica concitata come una corsa, con metronomo a 180, sempre otto battute

5 veloce Ritorno al tempo veloce

6 andante Indietro all'andante

7 lentissimo Conclusione sul lentissimo come all'inizio

Iniziamo l'attività con l'ascolto IN SILENZIO preceduto o no, a seconda della fascia d'età degli alunni, da informazioni sul genere musicale e sull'autore.

Poi caliamoci nella parte dell'esperto animatore di musiche e proponiamo alcune interpretazioni del brano come, ad esempio, le seguenti ...

SUONARE CON IL CORPO

Facciamo mettere in piedi i bambini, ognuno dietro al proprio banco o, se siamo in palestra, non troppo distanti da una parete; poi chiediamo ai bambini di accovacciarsi sui talloni. Ogni parte del brano sarà ritmata con l'esecuzione di un movimento del corpo, tanto più difficile da eseguire quanto più lento è il ritmo della musica. I movimenti potrebbero essere i seguenti:

Brevissima introduzione d'arpa I bambini si sollevano lentamente, passando dalla posizione accovacciata alla stazione eretta.

1 lentissimo Sedici salti a piedi uniti, sul posto; trattasi di due salti per ogni battuta seguendo il ritmo lentissimo della musica.

2 andante Sedici passi a ritmo di marcia sul posto, due passi per battuta.

3 veloce Sedici battiti di mano sul ritmo veloce della musica.

4 velocissimo Tambureggiare le dita delle mani sul banco o contro la parete, velocissime.

5 veloce Come al punto 3

6 andante Come al punto 2

7 lentissimo Come al punto 1

MEZZI DI TRASPORTO

Questa seconda attività di animazione è concepita come una vera e propria gara. Preparate dei cartoncini - in numero pari alla quantità dei vostri alunni- in cui siano raffigurati i seguenti mezzi di trasporto: bicicletta, scooter, automobile, aeroplano. Ogni mezzo di trasporto può essere associato ad un ritmo musicale del tema Can Can, ma i bambini dovranno compiere da soli queste associazione. Poiché la musica prevede 2 serie di lentissimo, andante e veloce occorrerà stampare il doppio dei cartoncini  di questi mezzi di trasporto (2 bici, 2 scooter e due automobili per bambino); per il velocissimo, rappresentato dall'aereo, è sufficiente un'immagine per bambino.

Mostrate agli alunni i disegni,  senza dare loro ulteriori spiegazioni, e successivamente sparpagliateli in giro per la stanza. Poi dite  che, muovendosi a ritmo con la musica, essi dovranno andare a raccogliere il mezzo di trasporto che può essere associato al ritmo che stanno ascoltando; dovranno raccogliere il disegno entro e non oltre il tempo delle otto battute, altrimenti dovranno passare al mezzo di trasporto successivo. I cartoncini  devono essere tenuti in mano nell'ordine esatto con il quale sono stati raccolti.

Al termine della musica-gara l'insegnante verificherà se i bambini sono riusciti a racimolare tutti i mezzi di trasporto e, soprattutto, se sono state fatte le esatte associazioni veicolo-ritmo.

Le associazioni, naturalmente, sono:

1-7  lentissimo bicicletta

2-6 andante scooter

3-5 veloce automobile

4 velocissimo aeroplano

salva

bicicletta (gif)

salva

scooter (gif)

salva

automobile (gif)

salva

aeroplano (gif)

UNA LUNGA GIORNATA

La terza interpretazione è una rappresentazione concisa e a tratti concitata di un lungo giorno lavorativo. I bambini devono mimare le azioni che si compiono durante la giornata in accordo con gli otto momenti ritmici del tema musicale Can Can.

E' possibile arricchire il mimo con gli oggetti scenici necessari: cuscino, banco apparecchiato per colazione e cena, un asciugamano, un ombrello, un tavolo con fogli e portapenne, magari con un timbro.

Una possibile sequenza di azioni potrebbe essere la seguente:

Brevissima introduzione d'arpa I bambini fingono di svegliarsi aprendo gli occhi e stiracchiandosi

1 lentissimo Si alzano e, giunti al tavolo, mimano le azioni del bere e del mangiare, muovendosi a tempo con la musica

2 andante Si alzano e, con rapidità, fingono di lavarsi e asciugarsi

3 veloce Afferrano l'ombrello e camminano a passo svelto verso il tavolo che rappresenta il posto di lavoro, l'ufficio

4 velocissimo Seduti al tavolino, fingono di scrivere in modo molto veloce o appongono dei timbri, a ritmo con la musica

5 veloce Afferrano l'ombrello e tornano a casa

6 andante Si siedono al tavolo e fingono di cenare

7 lentissimo Si mettono a dormire

DANZA DEI CERCHI

Quest'ultima suggestione di lavoro è di tipo grafico. Si tratta di associare il ritmo alla grandezza. Date ad ogni bambino un foglio, sul quale siano state disegnate quattro circonferenze concentriche, e quattro pennarelli di diversi colori.

Durante l'ascolto del tema musicale Can Can i bambini dovranno punteggiare, a scopo di riempimento cromatico, gli spazi delimitati dalle circonferenze. Più il ritmo accelera più la superficie da riempire aumenta:

1 lentissimo Punteggiare il cerchio centrale (blu) con cadenza di movimento lentissima

2 andante Punteggiare la corona circolare contigua al centro (rosso) muovendo la mano in modo andante

3 veloce Punteggiare la corona circolare successiva (arancione) muovendo veloce la mano

4 velocissimo Punteggiare velocissimamente l'ultima corona circolare (giallo)

5 veloce A ritroso, come il 3

6 andante Come al punto 2

7 lentissimo Come al punto 1

Sarebbe interessante, al termine del "pointillisme", contare il numero di puntini di ogni corona (se non erro, e si è rispettata la cadenza di due punti a battuta, dovrebbero essere 32!).

salva

cerchi  (pdf)